提出探究问题——科学探究报告

科学探究的第一步，是要提出探究问题。

大千世界，有许多值得去琢磨的现象。这些现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题。但是，并不是所有问题都是科学问题，也不是所有问题都适合探究。我们来看下面这三个问题：

“学习哪种乐器更好？”

“应该鼓励市民乘坐公共交通工具吗？”

“政府应该花钱扶持电动汽车的发展吗？”

这三个问题，或是与个人爱好相关，或是涉及道德判断，或是价值选择，它们都不属于科学问题。

这里，我要说明一下，我们这门课程，所提到的科学，均是指自然科学。道德判断和价值选择的问题，则属于社会科学问题。社会科学问题的提出和探究，我们以后有机会，也会推出相应的课程。

那么，什么样的问题是适合探究的科学问题呢？

首先，科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题。“纯水和盐水哪一个结冰更快？”这就是一个科学问题。因为你可以通过实验收集信息并予以解答。

其次，如果你的问题太泛化或者太模糊，就难以进行科学探究。一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的。举例来说：“水的温度越高，水蒸发得越快吗？”在这个探究问题中，有两个变量：水的温度是自变量，水蒸发的速度是因变量。通过改变自变量可以检验因变量怎样变化。因此，我们可以设计实验：改变水的温度，检验水蒸发的速度，从而得出这两个变量之间的关系。可以说，凡科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的。

因此，我们提出科学探究问题时，要注意以下几个方面：

1.提出问题要注意结合已有知识和生活经验。

2.科学探究的问题要有一定的研究价值。

科学探究的问题一般要经历动手、动脑、合作探究等途径，要求问题不是一个简单的问答，而是要基于现象去判断、实证。因此，提出问题时，还要能简单分析，初步判断这个问题是否值得探究，适合探究。

3.一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式。

常见的陈述方式有下列三种。

方法一：某个变量会影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？

方法二：改变某个变量，另一个变量会有怎样的变化？例如，增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？

方法三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？

我们身边从来都不缺可以探究的“科学问题”。想一想，在你的经历中，有哪些现象是可以作为“问题”来探究的，用自己的语言来描述这个现象并提出你的问题。可以多想几个问题，然后再从中选出自己最想探究的一个。再和大家说一说，为什么你认为这是一个值得“探究”的问题？在交流的基础上，确定你最想探究的科学问题，并下载资料区中的表单《我想探究的科学问题》，把你的探究问题写下来。我们下面的课程，都将围绕探究问题而开展。总之，科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的。正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向。

现在，就开始交流你们提出的的探究问题吧。交流完成后，你可以修正自己的探究问题。

知识链接：

1.提出问题

这里的问题是指科学问题，是能够通过收集证据给出答案的问题。

比如：纯水和盐水哪一个结冰更快？这是一个可以通过实验得到数据，给出答案的问题。

2.猜想与假设：假设是对实验结果的预测。

假设必须能够被检验。

大家可以采用“如果……，那么……”的句式。

例如，“如果把盐加入纯水中，那么这水会需要更长的时间才能结冰”这样假设，对你要进行的实验进行一个粗略概括。

3.设计实验

提出假设之后，要设计一个实验来检验你的假设。

实验计划中要写清楚详细的步骤，以及在实验中要进行哪些观察和测量。

4.分析数据

实验中得到的观察和测量结果就是我们要分析的数据。

大家可以把数据整理成表格或者图表，这样能更清楚地看出其中的规律。

想一想：这些数据说明了什么？它们能不能支持你的假设？你还需要收集更多的数据吗？

5.得出结论

得出结论是指对实验研究发现的总结。

在下结论的时候，要确定实验中得到的数据能够支持原来的假设。

得出结论不是一件简单的事，通常要重复好几次实验。

策划：梅也  文稿：曹敏  视频制作：陈月  配音：解征杭