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光之追踪——文明世界的崛起与震荡
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课程介绍

课程简介

本课程以“光”为核心要素,还原人类对太阳光的猜想、辨识、理解、运用等一系列问题的科学探索过程。由于“光”的影响,涉及现代生活、生产,乃至文化、经济、政治发展的方方面面,所以,本课程实际上是以现有的地理学知识框架为核心,兼顾物理、化学、生物等学科的相关知识,以有趣、有料、有味的怪诞故事、自然美景、名人轶事、文化风俗为切入口,展现了人类在自然探索方面波澜壮阔的历史图景,和百折不挠的求索精神。

课程目标

以地理-历史-物理-化学-经济-文化等不同领域的“跨界联姻”,带领青年朋友们回溯人类对太阳光的感知、探索、理解和运用之旅。穿过似是而非的感官迷宫,透过黑色幽默的荒诞历史,用现代地理学的慧眼,追踪“光”在人类文明中的理性启蒙与生长边界。

课程特点

课程注重对学习者“经验”的回归与发掘,并从中与课程知识形成“互映”,善用“五步教学法”,风格清新而不失严谨。课程依托文本呈现与地图语言,以史实为经,以细节为纬,启迪智慧,导引思维,触见真知。具体表现为:

  1. 遵循孩子的认知规律,科学地履行“在真实情境中发现问题→分析问题→提出方案→.实验验证→修订结论”五部教学环节。
  2. 与现行高中必修教材的知识结构,具有较强的对应性。课程不仅好玩有趣,而且实用性强。
  3. 课程整合度高,在不同学科领域“跨界”,提升孩子的综合文化素养。
  4. 设计必备的线下监测作业或动手实验,巩固线上内容.

课程结构

本课程的实施,一般包含以下几个方面:

  1. 通过具体历史情境的还原(或著名的自然景观、文化现象),提出问题(或探究对象)。
  2. 聚焦这一问题,以探索其可能的种种原因,介绍不同的假说和理论,甚至是曲折的认识过程。
  3. 以案例事实,或是实验验证,将探究引向纵深,并提出新的问题,或新的探索方向,使本课的知识目标缓慢浮现,直至成为整体。
  4. 找到严谨的科学解释,形成结论,并运用于生活实际;总结学科知识,提取精华。
  5. 布置探究性问题,引导学生利用课程中的知识去实践探索,启迪新知。

适合人群

  • 高中学生。
  • 喜欢探索未知、动手动脑的初中生。
  • 相关专业的老师、教育研究者。